Сайт учителя начальных классов МБОУ "ОО Курская школа" Мальцевой Людмилы Ивановны

Воспитание  нравственности и духовности  во внеурочной  деятельности.

       В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи,   поскольку это затрагивает как судьбы самих молодых людей,   так и судьбу России.   На каком фоне   идёт  формирование  молодёжи?  Роль семьи в воспитании  сегодня чрезвычайно низка, однако и общеобразовательная  школа как социальный институт воспитания в настоящее время  также испытывает определённые трудности. Серьёзное   влияние на формирование ценностных ориентаций молодёжи оказывает  СМИ, особенно телевидение – наиболее влиятельное из них.   Перед   педагогами    стоит один из главных вопросов: «Чему учить и как учить?» нынешнее   поколение детей,   как сформировать  у    ребенка   те    духовно-нравственные качества,  чтобы    не     навредить  самой личности.

        Примером  может служить  наследие В.А.Сухомлинского.  Нравственный  идеал    в понимании В. А. Сухомлинского  заключается в следующем:

- умение дорожить  святынями Отечества как личными ценностями и святынями своего сознания и сердца;

- гармоническое единство общественного и личного, большого и малого в духовной жизни личности;

- потребность человека  в человеке как носителе духовных ценностей;

- чувство человеческого достоинства, уважение самого себя, умение дорожить своей честью , стремление к нравственному  совершенствованию;

- любовь к труду

- открытость сердца радостям и горестям других людей

         Поэтому для формирования у  школьников  нравственного идеала   педагог, осуществляя  процесс духовно-нравственного воспитания  ребёнка, решает следующие задачи:

 - развитие эмоциональной восприимчивости, т.е. умение видеть и оценивать доброе и злое, истинное  и ложное

- формирование нравственных чувств, понимания таких категорий как сострадание, долг, ответственность, совесть и т.д.

- воспитание правильного отношения к окружающему миру.

      Начиная  с   начальных  классов,  ребенок  знакомится с тем, что нравственная культура  имеет два аспекта. И эти два аспекта постепенно под   руководством  учителя   раскрываются  перед  ним.

      1.Ценности – это честность,  верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм.  

     2. Правила поведения

     Процесс  формирования нравственных ценностей  длительный  и быстрого результата быть не может.   Главную задачу воспитания  по духовно-нравственному   формированию качеств у   детей    кратко можно определить как передачу подростку   норм нравственности, норм жизненных установок, дающих ему возможность   в любой жизненной ситуации сохранять   нравственное отношение к окружающему миру.

     На каждом  уроке, по каждому предмету  учитель старается  сформировать  эти качества у ребенка.    Но     уроки   литературы   являются основным предметом, который отражает в современной школе содержание русской духовной культуры. Произведения русской литературной классики имеют огромное воспитательное значение.  Они  дают   детям нравственный идеал  как жизненный ориентир, представляют образцы   гуманного отношения к ближнему,  бескорыстия и гражданственности. Наконец, они в целом создают высокое представление о ценности   русской культуры.  Именно    литература,  книга дает возможность сохранить в  сознании  ребенка   духовно-нравственные   и  художественные ценности, традиционно объединяющие общество.

      Важным   дополнением   к    реализации   такого  средствами  учебных предметов является система  занятий  внеурочной занятости,  которые   позволяют   особо акцентировать внимание    на вопросах духовно- нравственной   жизни человека.  Одного  классного часа или  внеклассного занятия недостаточно, чтобы  у ребенка сформировалось  представление  о ценностях    русской культуры.  Это должны быть определенные  программы   по  внеурочной занятости,   в    основе  которых, лежит понимание смысла человеческой жизни, без которого рассуждения   о нравственности   не имеют вообще никакого смысла.

      Необходимо еще раз подчеркнуть, что духовно- нравственное воспитание подразумевает не развитие лишь способностей  и интеллекта, а, прежде всего, нацелено на воспитание   личности   целостной, творческой, активной.  Задача каждого преподавателя и воспитателя  дать ученикам определенный, неисчезающий во времени, прочный нравственный стержень, на котором они сами будут строить впоследствии прочное здание  ясного,  разумного понимания нравственной жизни.